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浙江快乐彩电视走势图:社會學本科論文寫作現狀與指導策略

時間:2018-11-22 10:54作者:曼切
本文導讀:這是一篇關于社會學本科論文寫作現狀與指導策略的文章, 在寫作本文之余, 希望能為社會學本科生畢業論文的寫作提供明朗的思考和寫作的脈絡, 從而為其畢業論文寫作減輕焦慮感, 對于促進社會學專業人才培養和學科發展取得實質性的效果提出建議和思考。

浙江快乐彩号码 www.dxzlh.com   摘    要: 畢業論文是本科生得以順利畢業的重要考核方式, 因學科性質的要求, 社會學本科畢業論文寫作的問題意識顯得更為突出。受專業認同、學習環境、社會風氣和個體因素的影響, 社會學本科生畢業論文寫作的問題意識較為模糊, 導致論文選題比較盲目、粗淺和不切實際。加強對社會學本科生畢業論文寫作的方法指引, 提升寫作質量, 成為當前本科教學與人才培養的重要議題。

  關鍵詞: 社會學本科畢業論文; 問題意識; 方法指引;

社會學本科論文寫作現狀與指導策略

  Abstract: Graduation thesis is an important assessment for undergraduate students to graduate smoothly. Because of the requirements of certain majors, the problem consciousness of the graduation thesis writing of sociology is more prominent. Due to the influence of discipline identity, learning environment, social atmosphere and individual factors, the problem consciousness of the graduation thesis writing of sociology is vague, which leads to the superficial and unrealistic topic of the thesis. It has become an important topic for undergraduate teaching and personnel training to strengthen the guidance to the methods of undergraduate thesis writing of sociology and improve the quality of writing.

  Keyword: Undergraduate Thesis of Sociology; Problem Awareness; Method Guidance;

  本科畢業論文是檢驗學生在整個本科學習階段對專業知識掌握情況的重要方式, 問題意識則是畢業論文寫作的核心要義。問題意識清晰與否, 直接影響到論文寫作的進度和質量。受專業認同、學習環境、社會風氣和個體因素的影響, 社會學本科生畢業論文寫作的問題意識較為模糊, 具體表現為:迷茫的選題方向、發問的表面化和消極的應付心理。這種問題意識導致他們在寫作方法上比較盲目、粗淺和不切實際。在以往對社會學本科畢業論文的研究, 主要集中在兩個方面:一是著重于從研究設計角度出發, 強調規范研究設計對推動專業教學改革的意義[1];二是立足于社會學專業建設思路和人才培養模式層面, 強調加強社會學畢業論文的教學環節的重要性[2]。對社會學本科畢業論文寫作的問題意識與方法指引缺乏關注。在專業教學日漸向改革評價邁進的背景下, 高校大學生畢業論文寫作問題意識缺乏, 本科生尤其是社會學專業本科生寫作方法欠缺更為突出, 如何從論文寫作的方法基礎、方法支撐和方法搭建等方面, 加強對社會學本科生畢業論文寫作的方法指引, 提升他們的寫作方法能力, 成為當前本科教學與培養和提高大學生學以致用能力的重要議題。

  一、專業認知與群體肖像:社會學本科畢業論文寫作的總體特征

  社會學本科畢業論文寫作是社會學專業學生綜合運用所學的社會學理論、社會學研究方法知識, 聯系實際, 獨立開展分析和解決實際問題的能力, 也是檢驗學生在校學習成果的主要方式。社會學本科畢業論文寫作既有和一般普通本科畢業論文寫作的共同特征, 又具有其他本科畢業論文寫作所沒有的獨特性。作為本科畢業論文寫作中的一個專業群體, 社會學本科生都接受過較系統的專業理論學習, 在社會問題與實際分析方面要敏銳于其他專業學生。但受專業認同缺乏且基礎知識不牢的影響, 很多同學都是靠現代網絡“東拼西湊”完成論文寫作, 在就業形勢日趨嚴峻的當下, 他們更是一個專業模糊的大學生群體。

  (一) 專業學習動力不足

  按照我國目前大學生的學歷學位教育層次要求, 在校本科生主要通過接受專業理論基礎知識學習, 在學習過程中培養對專業知識的興趣, 提高分析和解決實際問題的能力, 使學生畢業后能盡快成為對社會發展有用的應用型人才。近年來, 隨著高校的擴招, 在校大學生的比例雖然也在不斷上升, 但是我國目前的就業形勢導致在校本科生在專業學習動力上仍然具有顯著的惰性, 社會學本科大學生的專業學習動力情況仍然不容樂觀。2017年就業藍皮書中數據統計顯示, 2017屆本科院校大學畢業生半年后的就業率為86%, 比2016屆大學生畢業半年后就業率下降了2個百分點[3]。畢業即失業成為部分本科生的常態。有研究認為社會學專業的畢業生就業狀況不盡如人意, 就業率“虛高”, 不同層次的社會學專業畢業生面臨就業選擇呈現“橄欖型”分布的局面, 影響就業穩定的因素較為多元, 最終出現就業穩定度低、“體制熱”仍然逐年上升的現象[4]。因此, 畢業生就業質量是社會學本科生專業認同的顯著影響力, 這不僅是社會學畢業生群體自身求職心態和傳統思想的固化, 同時也影響到低年級的在校社會學本科生。部分低年級社會學本科生會選擇提前做好應對就業的各種培訓和考試, 都想畢業就能找到理想工作, 也會想盡辦法和利用各種資源來做好通向就業崗位的準備, 而不是認真打好專業基礎, 從而弱化了專業學習, 出現對專業認知的迷茫。“即使在就業艱難的現實條件下, 他們仍然有足夠的能力來承擔畢業后可能出現的就業方面的‘投入-產出’不確定性的風險”[5]?;詒弦稻鴕檔難≡褚蛩? 社會學本科生缺乏專業認同的學習動力, 進一步給畢業論文寫作帶來應付情緒和顯著的寫作困境。

  (二) 獨立思考能力缺乏

  長期以來, 受文化傳統、家庭教育和學校應試教育等傳統的教育方式影響, 對學生獨立思考能力的意識、自覺性普遍缺乏培養和訓練, 導致如今的大學生沒能更多地充分發揮主體的自主思考意識和獨立的能動思維。伴隨互聯網的興起, 網絡在大學生中傳播開來, 大學生的獨立思考也受到影響。媒體為了吸引大眾眼球, 各種報道層出不窮, 同一件事, 各方報道都在表達自己的不同看法, 出現信息爆炸, 很容易讓大學生倒向某一方的觀點, 然后通過短信、微信、QQ、網址鏈接等方式進行轉發以表達自己的看法, 特別是網絡中的各種評論, 有贊同的、有反對的、有中立的、有輕蔑的、有同情的、有安慰的等等, 這些評論雖然著眼點不同, 但使學生放棄了獨自鑒別和獨立思考, 對于信息本身真實與否, 則失去了關注, 更談不上獨立思考, 從眾地尋求“認同感”。在社會轉型加速的背景下, 我們已經邁入新時代的大門, 瞬息間都會有各種新現象、新問題、新事物出現。由于現代網絡資訊和媒體的發達, 每一個新信息出現后, 立馬就能被傳遞至世界角落, 包括各方“專家”在媒體中的發聲。這種情況下, 如果沒有獨立思考的能力, 很容易會被所謂的“專家”見解牽著走, 其自身的認知也會停留在“專家”們的觀點層面, 出現人云亦云的現象, 甚至也會被“專家”言論誤導。社會學專業是以直面社會事實、實證經驗為基礎的, 強調要客觀地從日常生活和社會現象中發現問題, 并以社會學獨有的視角分析和解釋問題與現象背后的意義及原因, 這就需要有較強的獨立思考和分析能力。因此, 可以說獨立思考是人才培養的重要目標。受就業形勢和現代網絡的影響, 社會學專業大學生過于依賴各種言論, 由此會影響大學生學習生活的獨立判斷, 尤其將會影響大學生開展畢業論文獨立寫作時的邏輯和理性分析。

  (三) 寫作問題意識不強

  一切論文的寫作都始于問題, 其問題意識主要是指預期與現實之間的反差引起的心理困惑[6]。從專業特性出發, 社會學的問題意識則是社會時代性的主要體現, 就是要將問題放置于一定的社會與時代背景下去思考, 并從社會學的角度加以理論分析, 以回應當今社會發展。因此, 問題意識對于社會學專業同學來說, 更具有重要的專業價值體現[7]。社會學本科生畢業論文寫作, 是反映大學生專業基礎的重要方式, 但是他們在寫作過程中的思維定勢和專業知識等寫作因素較為單一, 致使其在畢業論文寫作這一過程中處于枯竭的“底層”, 其意識、專業基礎和實踐經驗等寫作資源都相對匱乏。這是因為社會學本應強調關注社會為重、深入分析為本、實踐運用為體, 但本科生的社會實踐, 受現在教學的刻板化要求, 參與社會實踐的動力和能力不足, 這都對畢業論文寫作的問題意識產生了不良的影響, 典型表現為部分學生由于參加社會實踐較少, 缺乏對社會現實的感知和思考, 單一的校園生活使豐富的社會學理論失去生活的基質而抽象化和空洞化, 從而使社會學本科生的畢業論文寫作沒有敏銳的問題意識、深入的構思分析。因此很難寫出一篇讓教師認為具有一定學術水平、“社會學味道”的專業論文。論文的寫作是一個“自洽”的、能夠自圓其說的過程, 至少要讓導師認為論文的論述分析是有“意思的”、值得開展的, 即是有問題意識的, 而且能聯系現實, 結合具體的案例展開敘述。其實, 書本上的經典理論和教師在課堂講解的專業知識, 都是較為系統和豐富的, 也是緊跟時代前沿的, 只是本科生缺乏進行寫作的問題意識和理論的運用。畢竟, 本科生也不是像博士生那樣專注, 也沒有積累起長期從事寫作分析的經驗。這使很多學生寫研究性論文時很難將相關知識應用到對現實的分析中去, 無法做到理論與資料相結合, 有論有據、論證充分。

  因此, 社會學本科生畢業論文寫作, 不僅專業知識相對薄弱, 分析實踐也相對匱乏。一方面, 社會學本科生在接受專業學習過程中, 沒有更多的時間和機會參與社會實踐, 原有的教學計劃及實踐安排無法轉化為實踐與應用;另一方面, 社會學本科生學習生活中積累的專業知識和分析視角相對于現實社會來說具有一定的抽象化, 難以幫助他們在畢業論文寫作中更好地發揮作用。在實踐經驗和社會經歷都相對缺乏的條件下, 社會學本科生更多的是一種“非學術”寫作, 缺乏理論性和專業性, 成了現代的“寫作型徒弟”。

  二、研究選題與選擇性提問:社會學本科畢業論文寫作的問題意識

  論文寫作都是從問題開始的, 正式動筆寫作之際就要有明確的問題意識。所謂問題意識就是研究寫作時想要告訴讀者擬將解決或探索的問題是什么, 也就是從問題出發研究問題, 包括問題的困惑、問題的假設, 還有個人的預期設想與現實之間的反差, 也包括作者對自己研究的興趣和研究能力的把握。社會學本科生畢業論文的問題意識, 是指基于社會學的角度, 大學生在考慮任何寫作選題時都要把問題放置在一定的歷史、社會的背景下, 分析無數個人是怎樣主動參與和“共謀”一定的行為規范, 用什么樣的理論解釋或詮釋人們的行為或觀念。好的問題意識能夠激發社會學本科生的寫作動機, 提高尋找寫作靈感的努力程度, 從而幫助社會學本科生取得良好的寫作結果。然而, 目前多數社會學本科生對于“問題”和“提問”的認知處于懵懂狀態, 無論是對專業的認知還是對寫作的認知上, 都存在著困惑和偏差。社會學本科生畢業論文寫作問題意識的困惑和偏差主要表現為:迷茫的選題方向、發問的表面化和消極的方法心理。

  (一) 問題總體定位:迷茫的選題方向

  人們在日常生活中會遇到很多問題, 從某種角度上看, 生活就是由產生問題和解決問題構成的。對應論文寫作, 普遍反映的問題就是“寫什么”的問題, 這是畢業論文寫作的最大困惑。選擇什么樣的研究題目, 關系本科生能否順利完成畢業論文的寫作以及畢業, 畢業論文的選題可以有多種方式, 因人而異, 但是最重要的是要有問題意識。

  由于學習經歷、就業環境等因素, 社會學本科生對自我的寫作能力和專業的認知不夠, 甚至大多數到大四臨近畢業或已經畢業的社會學本科生都不清楚自己所學專業———社會學到底是什么, 能從中得到什么樣的問題啟發。因為社會學本科生畢業論文寫作脫離了基本的專業分析, 除了要修完學業“任務”的學分, 盡力完成畢業論文, 使自己從“在校生”到“畢業生”身份實現轉變, 還要在畢業期間完成專業知識從理論學習到分析應用的過渡。與其他專業畢業論文寫作相比, 社會學本科生畢業論文寫作面臨更大的選題壓力。在寫作過程中, 畢業生的專業認知和寫作目的在逐步形成。這一群體畢業進入社會之后, 并沒有獲得他們預期的“職業地位”的身份認同, 相反, 新的職業要求和就業形勢強化了他們對“社會學”的專業認知。嚴峻的就業壓力使得畢業生在選題的研究方向上陷入了迷茫的境地, 由于缺乏專業知識積累和社會實踐的支持, 他們在寫作中不具優勢, 無法像研究生那樣獲得一種較好的寫作心態。這正是大多數畢業生論文寫作的共性問題, 對剛接觸研究性論文寫作的大學生來說, 對研究問題的方向選擇還是比較迷茫的, 不知道怎么去展開論文寫作的選題方向, 也不知道如何去鑒別問題方向的好與不好, 所以, 并不是所有畢業生的選題都是成功的。

  好的選題至少需要達到兩方面的要求:一是對某一問題領域的文獻檢索能力, 查看這一研究領域已經有了哪些研究成果;二是對文獻閱讀提煉的能力, 在閱讀中分析別人的寫作思路, 并借此構建自己的寫作框架。現在的畢業生論文寫作中, 許多都是選擇寫那些自己并不擅長的問題方向, 比如選題大而空, 不具操作性和可行性, 選題定位的自我審視不夠透徹, 只是在較為宏大的層面進行思考, 這樣的選題往往會使社會學本科生無法駕馭, 從而對畢業論文無從下手。

  (二) 問題對策取向:發問的表面化

  在畢業論文的寫作中, 分析論證一直是研究發問的重要途徑。社會學本科生在畢業論文寫作時, 表現為問題意識模糊、發問單一, 論文解答的問題籠統, 過于抽象, 使導師看了全文后不知所云, 抓不住文章的核心要領。論文僅涉及問題與對策這樣的“對策建議”取向, 導致比較表面化和空泛化。有的論文提問太大, 受文章字數要求和分析能力的限制, 寫作沒法深刻, 同時對各個方面的論述也不透徹;要么提問過窄而無法涵蓋論文主旨的范圍。文章發問的切入點決定全文的問題意識, 是文章展開論述的關鍵, 所以定位合適的切入點, 就確立了研究的問題。最重要的是學生不知道, 自己也不喜歡, 就隨性以“應付”心態完成畢業任務。社會學本科生在畢業論文寫作中發問時, 雖然“關注”到了現實問題, 也運用了政策性問題作為論文的研究性發問, 具有很強的現實意義, 但是如果放置在專業性分析的“學術語境”下, 則顯得很表面化, 因為沒有太多的社會實踐經歷, 對現實重大問題的分析自然會缺乏理論深度, 也就難以將現實問題轉化為理論問題來發問。因此, 畢業論文的研究發問, 不能僅僅停留在問題—對策的表象層面, 應該專注于現實問題背后的理論回答, 也就是說還要能夠追問“現實問題”背后的理論“論據”。這樣才能將“就事論事”的問題對策發問轉化揭示社會現實問題背后的社會因果和動力機制。如此一來, 以現實社會問題為畢業論文選題寫作的, 就能對這類問題的寫作發問做出理論性的闡述, 問題的解決對策也就自然“浮出水面”了。

  (三) 寫作目的取向:消極的應付心理

  在現代社會越發浮躁的大背景下, 社會學本科生的畢業論文寫作大多都是抱著完成任務的“拼湊”態度, 心理的急躁和馬虎等消極情緒較為凸顯, 與積極準備和扎實心態寫作的論文相比, 社會學本科生論文的論證盲目和質量忽視很難得以解決。加之網絡媒體不斷發展, 在語言組織、文獻歸納、實踐創新等方面所表現出來的對網絡的過分依賴, 使得社會學本科生畢業論文自主選擇定題更易陷入復制抄襲、創新不夠的現象之中。這種消極現象所帶來的連貫性效應, 貫穿于社會學本科生的整個畢業論文寫作, 明顯的急躁和盲目心態讓他們產生了對讀書的無意義感, “畢業就是失業”“我就是混個畢業”的心理準備, 為他們提供應對的借口, 從而忽視學習階段的實踐能力, 拒絕面對就業的挑戰, 進行自我消極應付。面對論文寫作的專業認知和專業理論, 社會學本科生會選擇消極回避心理而不是主動積極思考和應對, 通過“不讀”“不思”“不動”的方式完成自己畢業論文寫作的資料堆砌和表面分析。同時, 內心背負的就業、升學的家庭榮耀和個體期望, 加重了他們的心理負擔和思想壓力。社會學本科生畢業論文寫作在面對材料組織和創新思想時, 寫作心態焦慮和模糊, 不夠積極認真地正確對待, 出現一些僥幸和投機的心理。認為在臨近的時刻, 教師們都會“放過”, 不會“為難”學生, 甚至有的畢業生把畢業論文看作就是“搞形式”“走過場”, 較短時間內就匆匆交稿, 抱著把字數碼到位、格式調規范, 交給指導教師最終都會讓過的心態, 甚至認為只要自己找到工作或考上研究生, 畢業論文隨便寫教師都會認可, 一心只為畢業做打算, 出現一些負面的悲觀、厭寫和急躁的心情, 忽視了平時的寫作積累。自我否定和消極應對的負面情緒以及對畢業規劃的不足, 導致了社會學本科生對畢業論文寫作的應付心理。

  三、教學引導與精準構思:社會學本科生畢業論文寫作的方法路徑

  方法指引在每個畢業生的論文寫作中有著舉足輕重的作用。在知識快速增長的今天, 方法指引日趨緊迫, 要切實做好畢業生論文寫作的指導, 尤其是針對社會學本科生的寫作方法路徑要精準化, 通過確立正確的方法基礎、構建寫作的方法平臺以及搭建起良好的論文寫作方法, 消除各種消極或顯性的論文寫作惰性和心態, 讓社會學本科生畢業論文寫作有一個充分的文獻意識與研究設計的寫作路徑。

  (一) 教學引導與系統訓練:論文寫作的方法基礎

  論文寫作源于我們的現實生活, 寫作的方法也有著自己的特點, 這些特點就是針對問題的興趣要有的放矢。在進入大學以前, 社會學本科生論文寫作的方法基礎主要來源于中小學教師的課堂講解。中小學教師對論文寫作以講授為主, 方法基礎雖然也是強調多讀多寫, 但是存在以社會現象或事物描述為主, 缺乏深入的探討性分析, 這就造成了社會學本科畢業論文寫作的薄弱和問題意識的模糊與偏差。進入大學后, 社會學本科生寫作的方法基礎逐步掌握。為了彌補中小學寫作教育的單一和缺失, 大學的方法基礎教育變得更為重要。當前, 大多高校的論文指導工作停留于任務要求完成、格式規范合乎邏輯等層面, 對于畢業論文寫作的方法傳遞僅僅是在分配好學生后, 學生與指導教師在交流討論中進行, 根本未能在正確方法基礎上進行深入、系統地培養。為了幫助社會學本科生掌握明晰的寫作方法, 明確自己的問題意識, 形成自己的寫作方法, 需要做到這樣幾點:第一, 教學計劃中要專門開設論文寫作的課程, 為社會學本科生提供更多的寫作訓練機會, 提高他們的整體寫作能力;第二, 要強化問題意識, 幫助他們走出問題模糊和迷茫的心理狀態, 形成清晰的問題意識, 挖掘個體感興趣的問題和對生活感知的情懷, 引導社會學本科生走進社會、認識社會、理解社會、分析社會;第三, 不定期地邀請專業教師, 以他們親身經歷的論文寫作過程為社會學本科生提供選題引導和方法建議, 幫助社會學本科生明確自己畢業論文的寫作方向;第四, 引導社會學本科生參與社會實踐和教師研究課題, 做好理論與實踐的切身感悟, 轉變以“完成任務”為目的的畢業論文寫作觀念, 減輕社會學本科生的畢業論文寫作壓力, 從而幫助他們更好地形成自己寫作的問題興趣和樹立畢業論文寫作的方法基礎。

  (二) 知識結構與學習心態:論文寫作的方法支撐

  社會學本科生畢業論文的寫作問題, 從根本上是由學生所學專業的知識結構和學習心態所奠定的。撰寫畢業論文也是進行學術研究的開端, 但學術論文的寫作是靠對知識結構的串聯理解和良好的學習心態來完成的, 沒有這樣的積累, 寫出來的論文是沒有問題深度和研究脈絡的。首先, 教師有責任按專業知識結構的演變邏輯, 進行深度講解和串聯分析。一要強化學生的知識積累, 提高學習積極性, 擺脫“學習無用”“畢業失業”的社會流行語詞, 鼓勵社會學本科生不要滿足于當前的知識, 善于應用所學的理論知識解釋社會現實, 發揮社會學本科生的思維智慧和專業優勢, 讓他們認識到專業學習的用處, 并清楚所學專業知識對畢業論文寫作的思考與發問的幫助, 增強論文寫作框架的整體性。二要為社會學本科生搭建接觸社會的機會, 擺正學習心態, 營造良好的論文寫作環境, 鼓勵社會學本科生參與教師主持的科研項目, 創造更多的社會實踐渠道, 拓寬社會學本科生論文寫作問題意識的方法支撐。三要在理論閱讀、實踐敘事、分析觀察等方面進行綜合訓練, 在寫作指導、思路拓展層面, 向優秀的社會學本科生傾斜。四要對有意向攻讀碩士研究生的社會學本科生, 給予一定的專業指導和方法傳授, 提高他們理性分析與思辨的深度。在支撐完善學業環境的同時, 也需要學生本人的積極配合和主動努力。最后, 學生層面應該主動與教師建立溝通請教的關系, 教師和學院也要緊密關心學生的學習動態, 幫助他們建立思想框架的多維分析, 用專業的方法視角去打通理論與實踐的關節點, 為論文寫作贏得熟練的分析邏輯和寫作經驗, 以更適應社會學專業論文寫作的實際要求。

  (三) 文獻意識與研究設計:論文寫作的方法搭建

  教師要對社會學本科生進行畢業論文寫作的方法搭建, 針對他們所學的專業特點及自身優勢, 提供一系列寫作方法知識的訓練和方法能力的培養, 增強他們的方法意識, 轉消極應付為積極方法。學院和學校要為本科生搭建畢業論文寫作的平臺, 為他們提供文獻資源、指導教師、實地調研等多方面的支持。尤其要鼓勵社會學本科生多讀文獻, 解決他們在畢業論文寫作文獻梳理方面薄弱的問題, 筑牢既有文獻意識, 同時可以培養他們在社會現象與文獻分析之間提煉分析概念或分析框架的意識和能力, 為畢業論文寫作提供論證思考的重要方法。對于通過實地調查進行畢業論文寫作的社會學本科生, 要提供更多的研究設計輔導, 如:引導學生對研究設計重要性的認識, 督促學生在研究設計方面多下功夫, 幫助他們明確調查對象的選取、調查提綱的擬定、抽樣方法的鞏固、信度效度的控制、實地資料的分析等, 為社會學本科生提供全程的方法制訂。在畢業論文的具體寫作中, 教師不可能時時“陪寫”, 通過文獻鞏固和研究設計的遵循, 可以促進學生對選題和寫作更加主動、深入地全面展開。論文寫作的方法搭建是專業的寄托, 當我們閱讀文獻和現實思考中遇到有感想時, 總是想把它記錄或表達出來, 因為這時候的即興寫作會讓你覺得“一吐為快”, 所以, 寫作方法意識是一種“沖動的表達習慣”, 它會讓你感到學習更愉快, 更有意義。

  四、小結

  畢業論文的寫作是一個相對成體系的專業分析思路和論證系統, 同時, 也是檢驗學生在整個本科學習階段對專業知識掌握情況的關鍵, 所以畢業論文的寫作不僅僅是一個簡單的問題研究。除此之外, 還需要有簡練的文字組織與語言表達能力, 對論文結構和邏輯運用等均有一定的要求。在一定程度上, 本科畢業論文的文本反映了社會學本科生的專業素養和綜合運用能力的最高水平。因此, 在寫作本文之余, 希望能為社會學本科生畢業論文的寫作提供明朗的思考和寫作的脈絡, 從而為其畢業論文寫作減輕焦慮感, 對于促進社會學專業人才培養和學科發展取得實質性的效果提出建議和思考。

  參考文獻

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