熱門標簽:代寫本科論文 寫作發表 工程師論文 代寫一篇論文多少錢
當前位置: 浙江快乐彩号码 > 教育教學論文 > 情景教學法在初中物理教學中的應用

浙江快乐彩网上在那投注:情景教學法在初中物理教學中的應用

時間:2019-06-03 11:46作者:曼切
本文導讀:這是一篇關于情景教學法在初中物理教學中的應用的文章,初中物理課堂教學中情境的創設, 主要是結合學生認知特點、生活經驗等, 將學生熟悉的場景或者活動融入到課堂教學中, 使學生能夠將生活場景和所學知識相互關聯, 對其物理知識學習能力的提升, 物理學習興趣的培養能夠產

浙江快乐彩号码 www.dxzlh.com   摘    要: 針對初中物理情境教學的現狀進行分析, 突出表現在情境創設重心偏離, 影響學生學習效率;開放問題設置不足, 限制學生思維發展等方面。結合初中學生的認知特點及物理教學的內容, 提出初中物理情境教學運用中需要遵循的原則, 具體的實施對策。在合理設置情境的方式下, 保持學生物理學習的積極性, 增強學生的物理知識學習質量。

  關鍵詞: 初中物理; 情境教學; 初中學生;

  初中物理課堂教學中情境的創設, 主要是結合學生認知特點、生活經驗等, 將學生熟悉的場景或者活動融入到課堂教學中, 使學生能夠將生活場景和所學知識相互關聯, 對其物理知識學習能力的提升, 物理學習興趣的培養能夠產生重要影響。傳統初中物理教學中, 多采用知識灌輸的方式, 影響著學生的學習興趣。將情境教學法融入其中, 則能夠有效轉變這一問題, 使更多的學生感受到物理學習的樂趣。文章將結合當前初中物理教學的現狀進行分析, 探究情境教學法的應用路徑, 希望能夠對相關教學實驗活動提供一定參考價值。

  1、 初中物理情境教學的現狀分析

  縱觀當前初中物理情境教學的具體開展情況, 多存在著情境創設重心偏離, 影響學生學習效率;開放問題設置不足, 限制學生思維發展等方面問題。

  1.1、 情境創設重心偏離, 影響學生學習效率

  有效的初中物理情境教學模式構建, 能夠使學生積極參與其中, 對學生物理知識學習的質量、學習的興趣保持能夠產生重要影響[1]。但是當前初中物理教學中, 多存在著情境創設重心偏離的問題, 未能夠結合初中物理教學的重點與難點進行情境創設。問題的創設難以激發學生學習興趣, 學生的學習效率受到影響。

情景教學法在初中物理教學中的應用

  1.2 、開放問題設置不足, 限制學生思維發展

  開放性的問題情境創設, 能夠發散學生的思維, 使更多的學生積極參與其中, 且實現自主探究和思考[2]。但是當前初中物理教學中的情境創設, 多通過多媒體的方式呈現相關圖片, 結合生活的指導相對不足。好的問題情境設計能夠使學生真正投入其中, 對學生物理課程知識的深入學習影響較大, 且能夠使學生形成自主探究習慣, 有助于其物理素質的形成。

  2、 初中物理情境教學的原則

  初中物理情境教學中, 需要遵循關聯性、趣味性等原則。

  2.1、 關聯性原則

  情境教學需要將學生所學習的物理知識與現實生活相互融合, 將所學習的物理知識與情境相互融合。教師需要明確掌握物理教學的重點, 在分析課程教學內容, 明確教學重點與難點的基礎上, 以情境創設的方式展開指導活動。學生在學習的過程中, 能夠結合關聯性特征實施知識的學習與靈活記憶, 對學生物理知識的深入掌握有益。

  2.2 、趣味性原則

  興趣可謂是學生學習的重要推動力, 在學生對所學習知識產生探究欲望的情況下, 則能夠使更多的學生參與其中, 使物理教學產生“事半功倍”的效果[3]。初中物理情境創設中, 需要明確學生的主體性特征, 根據學生的能力實施教學設計, 引入趣味性、實用性的內容, 使學生能夠感受到物理學習的樂趣, 明確物理學習的重要意義, 增加物理教學中的互動及交流, 為學生創設良好的學習環境。

  3 、初中物理情境教學的有效運用方法

  初中物理教學中, 可以通過創設信息技術情境, 豐富物理教學內容;創設實踐探究情境, 鼓勵學生動手操作及創設生活探究情境, 實現課內課外融合等方式實現情境創設, 為學生帶來全新的物理知識學習體驗。

  3.1 、創設信息技術情境, 豐富物理教學內容

  信息技術對我們的生活產生了較大影響, 且逐步應用到課程教學活動中。初中物理教學也需要融合信息技術進行創新, 為學生帶來全新的學習體驗[4]。在初中物理教學中, 教師需要創新物理教學的方法, 將信息技術引入其中, 為學生創設信息技術情境, 豐富物理教學的內容, 也能夠加深學生的理解。

  教師可以借助多媒體技術, 將枯燥的文字與物理原理通過視頻、動畫或者FLASH等方式呈現出來[5]。引入學生喜歡的卡通人物形象, 結合生活元素實施內容的指導。比如在指導學生學習“噪聲”相關課程期間, 教師則可以通過多媒體播放不同的聲音:悅耳的鳥叫聲, 動聽的泉水流動聲音, 工廠機械作業的轟鳴聲, 馬路上鳴笛的刺耳聲等等。不同的聲音, 其音頻與音量存在較大差異, 給人帶來的感覺也會有所不同。

  教師通過多媒體技術還可以為學生呈現熱機工作的原理, 展示電動機與發電機的運行狀態, 將難以想象的微觀世界形象的展示出來。比如在講解“核能”期間, 則可以指導學生觀看影片資料, 了解核能的原理、應用的方式以及研究成果爆炸的畫面等等。這種教學指導方式能夠使抽象的知識更加具體、形象, 對學生愛國主義思想情感與科學意識的培養也能夠產生重要影響。

  3.2 、創設實踐探究情境, 鼓勵學生動手操作

  實踐教學情境指的是教師通過設置可以操作的虛擬環境, 使學生結合所學習的物理知識參與其中, 將生活現象與物理知識相互融合。在動手操作的方式下, 便于學生學習和理解。物理課堂教學中, 教師需要對學生認知情況、興趣特點等進行分析。

  比如在指導學生學習“慣性”知識期間, 則可以組織學生自主設計慣性實驗。教師可以組織學生自主劃分小組實施實驗設計, 展現學生的主觀能動性及合作能力。學生可以發揮自己的想象能力與創造能力, 將一個球放在書本上, 在輕輕推動小球后, 由于慣性會持續運動一定距離。學生可以結合自身的生活經驗實施創景的設計, 通過簡單的小實驗證明生活中慣性的存在, 明確速度與力量之間的關系, 使物理教學質量得到提升, 也能夠保持學生的物理學習積極性。

  3.3、 創設生活探究情境, 實現課內課外融合

  初中物理教學的目的, 在于指導學生更好的生活。物理教學需要與學生生活相互融合, 創設生活化探究情境, 實現課內課外的有效融合。傳統初中物理教學中, 教師多為學生布置課后練習的作業, 僅僅通過習題檢驗學生的知識學習情況, 不利于學生發散性思維的培養。素質教育理念下, 教師可以創設開放性的作業任務, 結合多樣化的情境實施作業布置。

  比如在指導學生學習完成“物質的導電性”相關內容之后, 則可以為學生布置“結合生活, 分析哪些物質是導電的?”等任務。學生回家后需要結合生活分析, 記錄哪一些物質具有導電的特征。比如人體、金屬或者是濕的物體等等。在指導學生學習“液化、氣體”等相關概念期間, 還可以指導學生分析生活中的液態物質與氣體物質等。比如可以吃的餅干是固態的, 燃燒水后產生的蒸汽是氣態的等等, 實現課內課外的融合。

  教師還可以引導學生自主構建物理探究合作小組, 學生可以根據課堂學習的內容展開試驗探究。比如在學習完成“光合作用”知識之后, 則可以自主觀察植物的情況, 以小組為單位實施課題的探究, 培養學生的合作能力, 對學生探究意識的生成也能夠產生重要影響。

  4 、小結

  新課程背景下, 初中物理教學需要轉變傳統的教學模式, 將情境創設的方式引入其中?;誄踔醒錮碇妒導恃暗那榭? 性格的特點等實施教學指導, 使更多的學生感受到物理知識學習的樂趣, 明確物理課程學習的必要性。在情境科學創設的方式下, 提升學生的物理知識掌握效果, 實現物理教學質量的提升。未來的初中物理教學活動中, 還需要根據當前物理教學的情況不斷予以改進和創新, 滿足素質教育的要求, 也能夠培養更多的優秀物理人才。

  參考文獻

  [1]甘淑君.基于新課改環境下構建初中物理高效課堂的措施[J].華夏教師, 2019 (01) :46-47.
  [2]錢永昌.走向“素養本位”的初中物理復習課教學探索———以“密度的測定”“電學實驗復習”為例[J].物理教學探討, 2018, 36 (11) :70-72.
  [3]范全國.初中物理課堂教學應用生活化情境的實踐研究[J].中國校外教育, 2018 (28) :137.
  [4]孫恒盛, 王瓊燕, 張婷.在核心素養下初中物理情境教學的“再”應用[J].課程教育研究, 2018 (35) :164.
  [5]紀媛.淺析創設有效的教學情境在初中物理教學中的重要性研究[J].教育教學論壇, 2014 (21) :135-136.

聯系我們
范文范例
網站地圖 | 網站介紹 | 聯系我們 | 服務承諾| 服務報價| 論文要求 | 浙江快乐彩号码 | 服務流程