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浙江快乐彩开奖结果一定牛:高職院校籃球課中啟發式教學法的運用

時間:2019-05-09 09:21作者:曼切
本文導讀:這是一篇關于高職院校籃球課中啟發式教學法的運用的文章,在高職體育教學中, 啟發式教學法對于學生主體地位的呈現, 對于學生籃球素養的全面發展具有重要意義。在教學實踐中, 教師應深入分析啟發式教學法理論基礎, 并結合職業院校體育教學規律, 探究啟發式教學實踐方式, 進而

浙江快乐彩号码 www.dxzlh.com   摘    要: 籃球是高職體育教學的重要項目, 在課程改革背景下, 教師應打破傳統示范指導教學的局限, 引入啟發式教學模式, 引導學生在自主參與中提高訓練能力。本文從啟發式教學內容出發, 結合高職籃球教學實際對啟發式教學法的應用原則與應用策略進行分析, 以期對提高職生的籃球訓練水平有所助益。

  關鍵詞: 啟發式教學法; 高職院校; 籃球教學; 應用;

  啟發式教學就是指教師在教學實踐中采用引領、誘導等辦法傳授知識、培養能力, 調動學生自主學習, 實現學生全面發展的一種教學方法。籃球是高職體育教學的重要內容, 在傳統教學模式中, 教師習慣于采用示范講解方式幫助學生學習籃球理論, 掌握籃球技巧, 在這一過程中學生主動參與的空間有限, 因此在訓練中常常出現懈怠情緒。針對此, 教師應調整教學思路, 將學生作為籃球訓練的主體, 并引入啟發式教學, 讓學生在情境引導中啟發思維并主動參與籃球理論學習與實踐訓練, 并提高籃球運動水平。

  1、 啟發式教學法在高職籃球教學中的應用原則

  根據啟發式教學法的基本含義, 結合高職籃球教學規律, 教師在體育教學設計與優化過程中應堅持以下幾點原則:1) 關鍵性原則, 即啟發的過程應注重學生學習的關鍵點, 即所謂的“不憤不啟, 不悱不發”, 當學生在籃球訓練陷入誤區的時候給予關鍵性的啟發, 幫助學生突破訓練難關, 從而提高教學啟發效果。2) 及時性原則, 即教學啟發應與學生的學習需求相契合, 在高職籃球教學中, 教師應從籃球理論滲透開始, 不斷設疑、鋪墊, 吸引學生注意力, 并在學生出現誤區處及時點撥, 避免超前或者滯后啟發影響訓練效果。3) 實效性原則, 即啟發式教學不是為了追趕教學改革的潮流, 而是為了獲得實際的教學效果, 在高職籃球教學實踐中, 教師不僅要在不同環節啟發、點撥學生, 還應從學生的理論知識、籃球技巧、體育精神等層面進行評價分析, 以保證啟發式教學的實效性。4) 主體性原則, 即在啟發的過程中, 教師應圍繞學生主體進行設計, 根據學生的認知發展規律設計啟發教學策略。在高職籃球教學中看, 教師應充分了解學生的年齡特征, 身心發展規律, 體育知識, 性格愛好等, 以做到實事求是、因材施教, 讓啟發式教學與學生客觀實際相契合, 從而調動其參與籃球訓練的積極性。5) 互動性原則, 即啟發不僅是教師對學生的點撥與引導, 也是學生對教師的反饋與啟示, 因此, 在高職籃球教學中, 教師既要利用教學環節設計增進師生互動, 在相互交流與討論共同提高。6) 引導性原則, 即啟發的目的在于啟動學生思維, 在高職籃球教學中, 教師應為學生引入新穎充實籃球文化, 采用直觀生動的訓練方法, 啟發學生的運動思維, 進而提高學生的籃球訓練效果。

高職院校籃球課中啟發式教學法的運用

  2、 啟發式教學法在高職籃球教學中的應用策略

  啟發式教學是一種思路, 在高職籃球教學中教師可以采用多種方法實現對學生的啟發與引導。具體包括:1) 創設教學情境, 激發學生的探索欲望。在高職籃球教學中, 教師可以利用教學條件為學生營造“憤”、“悱”情境, 讓學生既能夠體驗籃球訓練的樂趣也能夠產生訓練中應注意的問題。例如在傳球技巧訓練中, 教師為學生設計了小組互傳情境, 在合作氛圍下學生對如何才能有效傳球產生疑慮以及探索欲望, 教師“見縫插針”, 為學生進行及時點撥與講解, 從而完成了教學啟發。2) 采用情感教學, 增進師生互動交流。啟發是在學生思維、情感、心理層面實現引導與刺激, 因此, 在高職籃球教學中, 教師應采用情感教學方法, 加強與學生的交流與互動, 例如教師應結合籃球文化, 從團隊合作、自我拼搏的角度激發學生對籃球文化的認識, 強化其在籃球訓練中獲得成就感的欲望, 這樣才能讓學生從心理上接受教師的引導, 進而主動融入到籃球訓練中來。3) 利用問題啟發, 促進學生自主探究。在高職籃球訓練中, 教師應善于設疑, 利用問題撬動學生自主思考。例如在籃球戰術訓練中, 教師可以通過案例分析, 為學生設計問題, 引導學生結合問題思考籃球場上的戰術運用, 進而啟發學生思考, 提高自主思考與解疑的能力。4) 組織學生研究討論, 實現對學生的循循善誘, 步步啟發。在高職籃球啟發式教學中, 教師可以組織學生開展合作學習, 針對問題進行研究討論。例如在投籃技術教學中, 教師可以組織學生利用小組方式進行研究與訓練, 根據不同方位、角度分析投籃命中率, 并集思廣益, 相互啟發, 找到提高投籃命中率的方法, 以提高合作探究能力。

  3、 結束語

  總之, 在高職體育教學中, 啟發式教學法對于學生主體地位的呈現, 對于學生籃球素養的全面發展具有重要意義。在教學實踐中, 教師應深入分析啟發式教學法理論基礎, 并結合職業院校體育教學規律, 探究啟發式教學實踐方式, 進而提高高職生籃球訓練水平。

  參考文獻:

  [1]胥博.啟發式教學法在高職籃球教學中的應用探索[J].當代體育科技, 2018, 8 (6) :141-142.
  [2]郭煒烽.啟發式教學法在高職籃球教學中的實踐研究[J].佳木斯職業學院學報, 2017 (12) :386.

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