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福彩浙江快乐彩浙江快乐彩开奖结果:我國職業實用性體育基礎問題研究進展

時間:2019-05-31 11:49作者:曼切
本文導讀:這是一篇關于我國職業實用性體育基礎問題研究進展的文章,通過綜述發現高職院校中關于職業實用性體育基本問題的研究日臻完善, 但普通本科特別是應用型本科院校的相關研究有待豐富。未來擬在該領域開展研究, 并綜述職業實用性體育的教學設計與實踐研究。

浙江快乐彩号码 www.dxzlh.com   摘    要: 回顧職業實用性體育的發展歷程, 綜述職業實用性體育包括概念與內涵、必要性、可行性、作用與意義和教學目標在內的幾個基本問題, 提出未來的研究方向。

  關鍵詞: 職業實用性; 基本問題; 可行性; 必要性; 教學目標;

  “職業實用性體育”思想于20世紀30年代由前蘇聯學者提出, 并在1959年被納入蘇聯大學和職業技校體育教育大綱;美國和德國等西方國家雖然沒有明確提出“面向職業的體育教育”的說法, 但在制訂和實施體育教學大綱時都體現了這一思路。

  我國關于職業實用性體育的研究始于董翠香教授和劉紹曾教授1991年發表的題為“對普通高校進行職業實用性體育教育的探討”的論。盡管提出較早, 該領域的研究直到2008年以后才真正成為學術熱點。

  職業實用性體育研究主要包括兩大類:一是對一些基本問題的分析和探討, 包括職業實用性體育的概念與內涵、必要性、可行性、作用與意義和教學目標等;二是教學設計與實踐, 包括設計依據與原則、教學模式、課程體系、教學內容、教學方法、教學評價和實驗研究等。本文著重梳理我國職業實用性體育基本問題的研究脈絡。

  一、概念與內涵

  關于職業實用性體育的概念界定, 董翠香等認為, 職業實用性體育是指青年大學生在選擇體育鍛煉項目時, 把著眼點放在發展未來職業工種所需要的身體素質和基本活動能力方面, 通過對本校學生體育需求進行科學評估, 在充分利用體育資源基礎上所設計的以促進學生健康為主要目標的方案;陳勇認為, 職業實用性體育教學是在原普通體育課教學的內容、形式、功能和一般身體素質練習的基礎上, 專門結合職業工作特點而開設的, 與職業崗位知識、素質及技能相關的, 突出職業實用性需要的特色體育教學或專門的職業運動訓練。

  陳燕翼認為職業實用性體育課程是指以“準職業人” (學生) 目前所學專業、未來可能從事的第一職業崗位所需要的職業工作綜合能力為工作任務, 以培養和完善從事職業崗位所需要的職業體能、終身體育鍛煉能力、職業特殊身體素質和綜合職業素質為教學目標而進行有計劃、有目的的教育內容的總和。

我國職業實用性體育基礎問題研究進展

  以上是職業實用性體育的三種典型定義。第一種定義側重體育鍛煉方案的制定, 第二種強調體育教學改革的實施, 兩者都只關注到身體素質的發展。隨著研究的不斷深入, 后來提出的第三種定義較為全面, 涉及終身體育能力和意識的培養以及綜合職業素質的提高 (包括心理素質和職業適應能力) 。

  二、必要性

  黃寶剛從高職體育的屬性、高職教育的發展要求、社會競爭的需求、職業體能教學的作用和就業競爭力提升等方面闡述職業實用性體育的必要性;陳功立等通過問卷調查發現畢業生往往存在工作倦怠現象, 工作勞累是造成這種現象的主因, 然后從易疲勞部位、身體素質需求、休閑方式和不鍛煉原因四個方面對畢業生展開調查, 得出有必要在大學期間實施職業實用性體育的結論;張豐則認為將職業體能融入高職體育教學是高等教育自身的要求, 是大學體育教學改革的方向之一, 也有利于確立體育教學為職業體能的服務功能。

  在高職院校實施職業實用性體育教學符合高職院校的教育目標 (培養工程技術人才) 和職業特點 (勞動強度比大, 工作崗位都具有特定的身體素質要求) 。隨著職業實用性體育內涵向提升職業心理素質和職業適應能力擴展, 有必要探討在本科院校特別是應用型本科院校中實施職業實用性體育教學的必要性。

  三、可行性

  曹玉琳等分析了不同崗位的職業特點及其對身體素質的需求;通過問卷調查發現體育教師對職業教育的特點理解得不夠透徹, 未制訂合理的教學目標;無論是教師還是學生對職業實用性體育均缺乏充分的認知;體育課程的開設雖然仍以傳統項目為主, 但已經開始有意識地引入職業實用性的體育項目。

  孫艷玲等總結了實用性體育教學的六大特點:實用性、針對性、專業性、預防性、適度性和單調性, 比較了國內外高校的實施現狀 (國內分析了湖南網絡工程職業學院和云南機電職業技術學院的教學實踐) , 認為目前實施實用性體育教學存在設備不足、師資有限和意識薄弱等困難, 并提出了相關建議。

  朱曉迪則從領導認可、師資條件、教師認知、資源現狀等四個方面分別闡述了職業實用性體育的可行性。

  雖然面臨不少困難, 但隨著學校、教師和學生認識的提升、經費和精力的投入、教學實踐的開展和經驗的交流, 職業實用性體育已在許多院校順利得以實施。

  四、作用與意義

  秦晉認為, 開設職業實用性體育課程能對學生體腦力發展的積極影響, 有助于促進學生專業技能的發展和降低人體職業病的發病率;董曉認為, 實用性職業體育符合高等職業教育發展的要求, 有利于增強學生的職業體能素養, 養成終身體育鍛煉的習慣;吳瑞則認為, 職業實用性體育具有促進學生溝通能力、協作能力, 強化學生體能素質和適應力, 以及增進學生心理調節能力的作用。

  還有一些文獻也都或多或少涉及了這一問題。

  五、教學目標

  許多文獻討論了職業實用性體育的一般性教學目標, 下面兩篇論文相對而言比較全面和深入。

  邱麗回顧了《指導綱要》提出的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應5個目標領域, 調查了山東12所高職院校的體育課程目標, 發現都包含“健康第一”“終身體育觀念”“自覺鍛煉習慣”“身體素質提高”“發展體育專長”等幾個方面, 但對于心理健康和社會適應能力的培養較少。朱亞偉等提出體育課程發展目標 (涵蓋個性與共性目標、健康目標和終身體育) 和體育職業素養目標 (包括職業身體素質、職業心理素質和職業社會適應能力) 。

  六、結論

  本文對職業實用性體育的若干基本問題展開研究綜述, 涉及職業實用性體育的概念和內涵界定、必要性和可行性分析、作用與意義探討和教學目標制定。

  通過綜述發現高職院校中關于職業實用性體育基本問題的研究日臻完善, 但普通本科特別是應用型本科院校的相關研究有待豐富。未來擬在該領域開展研究, 并綜述職業實用性體育的教學設計與實踐研究。

  參考文獻

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